‧ 深化課程領導規劃、帶領、檢視及持續優化校本遊戲學習課程的能力；
‧ 提升教師設計、實踐、評估及反思改進遊戲教學之專業能量；
‧ 賦權幼兒在遊戲學習中探索與表達，鼓勵他們主動學習，激發他們的創意和解難；
‧ 培養幼兒認識及欣賞中華文化，建立正確價值觀，促進全人發展；
‧ 讓家長認識及了解遊戲與學習的關係，具備設計及實踐親子遊戲的能力；
‧ 提供遊戲教學的實踐經驗供業界參考借鑒，促進專業學習社群的建立；
‧ 讓業界及學術界對遊戲學習及影響其推行因素有更廣闊及深度的理解。
‧ 深化課程領導規劃、帶領、檢視及持續優化校本遊戲學習課程的能力；
‧ 提升教師設計、實踐、評估及反思改進遊戲教學之專業能量；
‧ 賦權幼兒在遊戲學習中探索與表達，鼓勵他們主動學習，激發他們的創意和解難；
‧ 培養幼兒認識及欣賞中華文化，建立正確價值觀，促進全人發展；
‧ 讓家長認識及了解遊戲與學習的關係，具備設計及實踐親子遊戲的能力；
‧ 提供遊戲教學的實踐經驗供業界參考借鑒，促進專業學習社群的建立；
‧ 讓業界及學術界對遊戲學習及影響其推行因素有更廣闊及深度的理解。
‧ 提升教師評估素養，例如：觀察與分析，有效帶領團討，總結所學
‧ 加強培育幼兒建立正確價值觀及對中華文化的認識
‧ 強化家長教育，提升家長設計及實踐親子遊戲的能力，配合學校推動遊戲學習
‧ 提升教師評估素養，例如：觀察與分析，有效帶領團討，總結所學
‧ 加強培育幼兒建立正確價值觀及對中華文化的認識
‧ 強化家長教育，提升家長設計及實踐親子遊戲的能力，配合學校推動遊戲學習
從遊戲中學習的3E教學元素
「計劃」借鑑澳洲 “The Early Years Learning Framework”(EYLF)(2009) 作為藍本，調適為「計劃」從遊戲中學習的理念框架，以協助學校推行遊戲教學。
從遊戲中學習的3E教學元素
「計劃」借鑑澳洲 “The Early Years Learning Framework”(EYLF)(2009) 作為藍本，調適為「計劃」從遊戲中學習的理念框架，以協助學校推行遊戲教學。
從遊戲中學習的評估框架
「計劃」聚焦提升教師的評估素養，當中包括觀察與分析幼兒在遊戲學習過程中的表現、善用評估結果改進老師的介入模式、運用有效的團討帶領幼兒整理、總結及延伸所學，以提升幼兒的學習效能，回饋教學。
從遊戲中學習的評估框架
「計劃」聚焦提升教師的評估素養，當中包括觀察與分析幼兒在遊戲學習過程中的表現、善用評估結果改進老師的介入模式、運用有效的團討帶領幼兒整理、總結及延伸所學，以提升幼兒的學習效能，回饋教學。
